发展教育

发展性教育为学生准备大学水平的阅读, writing, 数学和英语语言课. 全日制和非全日制学生在注册发展课程之前要参加分班考试.

课程分为传统课堂、在线或结合两种形式的混合课程. 发展性课程是出现在成绩单上的收费学分课程. 但是，它们不计入你的GPA和学位或证书要求. 我们采用以掌握为基础的学习系统，以确保我们的学生成功.

Testing

一些发展性课程让学生在第一堂课上进行预测试. 这是为了确保学生的位置是正确的，不计入你的成绩. 将预试成绩与期末考试成绩进行比较，以评估课程.

发展教育课程

如果你已经完成了大学水平的英语课程，成绩达到“C”或更高，你可能不需要参加英语写作课程的分班考试, 或ACT英语和阅读成绩达到20分或以上.

被分到阅读-041班的学生, 阅读-071或阅读-091必须在第一学期注册该课程，并继续学习直到阅读-091完成.

学生可以在我们的发展数学课程的七个级别中的任何一个测试. 你可以提前到下一个班与适当的考试成绩和老师的推荐.

语言、语法和写作三个层次是为非英语母语者设计的. 地区居民和国际学生可以报名. 潜在的学生可以联系S201室的多元文化学生事务办公室或拨打电话（708）974-5475. 参加强化英语语言课程的学生需要参加esl测试.

学习学习

掌握型学习在冰碛谷的发展教育课程中使用.

学生如何展示对某一主题的掌握?

学生通过完成与所学单元相关的一系列作业来展示对该单元的掌握程度. 在继续下一个作业之前，学生必须在每个家庭作业中达到基准分数（90%）. 一旦学生掌握了该单元的所有作业, 这个学生被认为掌握了这个题目. 然后每一章都有一个练习测试, 哪一门考试必须得80分才能通过，哪一门考试必须得70分才能通过. 在任何评估中不成功的学生将被要求复习不足的概念，然后重新进行评估.

教师在“掌握型学习”课堂中的角色是什么?

教师的角色与“传统”课堂的角色大不相同. 以掌握为基础的学习模式, 学生在同一时间学习不同的单元是可能的. 老师将单独会见班上的每个学生, 讨论个人作业的进度. 在个别会议之后, 教师将负责回答学生在课堂上提出的问题. 如果一群学生出现在同一个区域, 教师可能会就正在学习的作业举行小组讨论，以涵盖学生可能遇到的任何困难. 教师还负责给作业评分，并与学生讨论结果, 如下面的示例所述.

学生如何通过“掌握型学习”课程?

所有单元考试连续通过，成绩不低于70分，期末考试成绩不低于60分，即为课程合格. 然后根据课程中所有作业的累计表现，给出一个字母分数.

如果学生在课程的最后一天没有通过所有单元考试怎么办?

如果出现这种情况，学生就会挂科. 如果学生觉得由于落后而没有足够的时间完成课程, 该学生可以选择在退课截止日期前退课. 不成功的学生可以从学期末完成的最后一个单元继续学习. 学生将重新注册这门课程, 上学期的成绩会转移到下学期, 学生将继续像之前讨论的那样工作. 学生可以尝试两次以掌握为基础的学习课程. 如果是第三次尝试, 由于时间已过，学生将被要求从头开始.

如果学生提前下课了怎么办?

提前完成以精通为基础的课程的学生将根据课堂表现获得该课程的分数，并且在该学期中不再对该课程负责. 如果学生提前完成了MTH-090或095, 学生可以开始按顺序学习下一门课程. 任何完成的工作都将被转移到下一个学期. 一个学生在秋季学期注册了MTH-095. (5)他成功地完成了十月底的期末考试. 然后，该学生可以开始研究MTH-098. 所有完成的工作将在春季学期转入MTH-098的硕士课程.

学生在硕士课程中取得成功的最佳实践是什么?

在硕士课程中取得成功的学生：